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“红领巾”真好(第一课时)

[日期:2016-11-06] ? 阅读:591次[字体: ]

学习目标:

1、认识8个生字,会写2个字。

2、学习课文第一节、第二节,体会小鸟的快乐和活跃。

3、背诵课文第一、二节。

教学重点、难点:认识生字词,体会小鸟的快乐与活跃。

课前准备:生字卡片、课件、《课堂作业本》。

教学过程:

第一课时

课前:二(3)班的小朋友上课真精神,哇,你们胸前的红领巾真漂亮!快,把红领巾整理一下,让红领巾端端正正地戴在胸前。(帮助两个学生整理。)师:恩,整齐了,更漂亮了!

一、揭题,质疑引入

1、师板书课题:静静地看老师写。

2、孩子们,今天,我们一起学习的课文《“红领巾”真好》是一首很美的小诗。

谁来读,读出你的感受来。指名读,齐读。

3、引导学生读题思考:读了课题,你最想知道什么?(红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?谁说“红领巾”真好?“红领巾”好在哪儿?)相机板书问号。

二、初读课文,学习字词 5分

1、过渡:赶紧打开书,带着你的问题去读一读课文,遇到生字不熟悉多拼一拼、记一记。

2、学习字词:

过渡:小朋友认真读书的样子真美,看,生字宝宝都聚在一块了,赶紧认一认吧!(自由读)

A、观察一下,哪个字你觉得最难,你最想提醒大家注意的?

崭、巢 你有什么好方法记住它吗?“扑棱棱”:重点正音。其他的可以请学生读一读。

B、同桌互听、正音。

3、齐读。

4、合作朗读。你们真是识字能手。这首小诗有几小节?请3个同学合作读。其他小朋友该怎么做呢?

5、释疑:前面读了课题之后,小朋友提出了几个问题,现在你能解决哪个问题了。指名说。相机把问号擦掉。

修改:小结:这个红领巾呀加了引号就不是真的红领巾了,变成了带红领巾的少先队员了,引号还有这个作用呢!我们小朋友能自己提出问题,自己思考解决问题,真能干!

三、品读课文,体会小鸟的快乐与活跃。

  引:这节课,就让我们先去认识一下这些小鸟。

(一)体会小鸟的快乐(可爱):10分

1、自己感悟:来,小朋友自己读读这一节,(点课件),你刚才读着,觉得这是群( )的小鸟?相机板书。

2、调皮、可爱、快乐……:哦,说说,你从哪里感受到的?

其他小朋友还能从这感受到什么?

预设1叽叽喳喳:

请生说,对于叽叽喳喳你还有什么补充的吗?

听听,那是小鸟在干什么?

(唱歌)引:哪只快乐的小鸟告诉我们,你在唱什么歌呢?

指名说.

评:我好像听见了不同的小鸟亮着歌喉在赛歌呢,真是森林的音乐家啊!

引:叽叽喳喳还有可能是小鸟在——(说话),一大早,清晨呢,猜,他们会说些什么?`

预设1蹦蹦跳跳:你什么时候会蹦蹦跳跳?

引:多高兴呀!小鸟蹦蹦跳跳能不快乐吗!

你还从哪里感受到小鸟很快乐?

预设3:一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。说说你感受到的快乐?

知道蓬松的羽毛是怎样的吗?

来摸一摸;老师领子上的毛,?

生活中还见过蓬松的东西吗?

引:你从这感受到了,其他小朋友有不同的感受吗?

引:多么自在多么可爱的小鸟,我们去看看吧!

观看录像。

能用一会儿一会儿来说说小鸟在做哪些快乐的事吗?

指名说。

修改:高兴的时候,做做那样,再做做这样,平时你高兴的时候你会一会儿做什么一会儿做什么呢?

3、引:你们很快乐,小鸟也很快乐!谁能用朗读把小鸟的快乐带给大家吗。

指名3人读。

(生评:你觉得他哪里读得很好?为什么?师评:我感觉到了,清晨的林中,小鸟是最快乐的\谢谢你,把小鸟的快乐带给我们。\我感觉到了快乐但还不是最快乐。)

4、引:咱们一起来做一回快乐的小鸟吧!齐读

(二)体会小鸟的活跃:

引:听了你们的朗读,我觉得整个教室都快乐起来了。喜欢快乐的小鸟吗?我们继续走进小鸟,看看小鸟又留给了你怎样的印象?

1、出示第二小节。自由读。

预设1:活跃:你从哪些地方看出了小鸟很活跃?板书活跃

你们这么活跃,是在做干什么呀?

捕捉害虫,保护翠绿的树苗

引:你还从哪里感受到了小鸟的活跃?

预设2:勤劳、忙碌、机灵等:你们从哪些词句感受到的?

重点:扑棱棱,飞来飞去 “扑棱棱”这是什么声音?对,是小鸟飞得很快时发出的声音。

小鸟,你拍拍翅膀去干什么呀?为什么飞得这么快,这么急?

捕捉害虫,保护翠绿的树苗

引:其他同学的感受呢?

引:正因为小鸟捕捉害虫,所以我们的树苗才会翠绿。

预设2引:什么时候小鸟们就开始捕捉害虫了?(清晨)他们飞来飞去,忙着捕捉害虫,小鸟可真勤劳!真忙碌啊!怪不得它们在林中最活跃了。板书:活跃。

2、补充资料:让我们去看看这群能干的鸟儿吧!

听到这些,你想说什么?

3、小鸟真是我们人类的好朋友,把你对鸟儿的夸奖与喜爱读出来吧!

指读3人。男生读,女生读。

三、诗歌写法欣赏,尝试背诵:

1、读得很精彩。我们来看看这两节诗歌,在写法上,你有发现吗?(一问一答。)

如果说到有问句:是啊,你的观察真仔细,第一句都是问句。你来读一读问句。

还发现什么?第二句呢?

修改:它的答句也很讲究呢,你看看,还有什么新发现?

哇,你有一双会发现的眼睛。它都是先回答问题,然后啊又具体,有声音,有动作,这样文章就非常生动。

请咱们班的男生来问一问,女生回答好吗?

课文就是这样一问一答来写的,现在老师和大家合作着来美美地读读这两节

(配乐)能和你们合作,我感到很愉快。

诗歌这样写,方便了我们的记忆,我们可以试试背一背。

自由背,齐背。

四、复习巩固,书写指导

1.引:刚你们叽叽喳喳、扑棱棱这几个象声词读得特别好,叽叽喳喳摹仿了鸟叫的声音,扑棱棱摹仿了鸟飞快拍动翅膀的声音,在我们自然界,还有许多美妙的声音我们可以用象声词来表达,你能说几个吗?

引:《课堂作业本》里还藏着很多呢,我们一起去看一看课堂作业本53页,第2题,

齐读象声词。自己做。师问生答。

修改:你能用这些象声词说一句话吗?指名3人。

小结:看准确地使用这些象声词,使我们说话、写文章更生动、形象了。

2、这节课,小朋友读得好,说得好,气球娃娃带着生字宝宝出来和小朋友一起玩啦!

谁来摘气球。指名领读。

3.小朋友,不知不觉又到了我们的快乐书写时间了,让我们用灵巧的小手,写下最规范最漂亮的字吧。 出示:跃、蹦

(1)看这两个字,你有什么发现?(都是足字旁的,跃的右边笔画少,蹦的右边笔画多)

要写好这两个字写好足字旁是关键,出示足字旁,你观察一下,它有什么特点?

(比较短小,住在左半格,竖不长等)

生写2个 。

(2)现在我们先看“跃”:老师先写,谁来提醒我,这个字写的时候最需要注意什么?跃右边笔画比较少,所以足字旁到竖中线为止,让得少一点。

请小朋友认真写一个。

投影讲评。师修正。

生修改。

再写一个漂亮的跃。

(3)“蹦”小朋友说说看怎样可以把蹦写漂亮。生说。

听取你们的建议,我来写写看。师范写,蹦右边笔画比较多,足字旁竖中线稍微不到点,让得多一点。

生练写1个。

讲评,请生来说。

修改。

再写一个。

五、回顾、点题、延伸

这节课,我们感受了小鸟的快乐与活跃,他们会捕捉害虫,保护翠绿的树苗,小鸟真好,下节课我们一起去看看“红领巾”,好在哪。

板书设计: “红领巾”真好

快乐

小鸟:{

活跃

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